El poder de los weblogs

Uno de los modelos más utilizados para evaluar la efectividad de la enseñanza es el desarrollado por Chickering y Gamson (1991) en su artículo titulado Applying the Seven Principles for Good Practice in Undergraduate Education. Este modelo, basado en más de 50 años de investigación educativa, describe siete principios que también son relevantes a la enseñanza en línea. Según los autores, la enseñanza efectiva debe incluir estas prácticas:

1. Facilitar la cooperación y colaboración entre los estudiantes- la enseñanza debe ser colaborativa, en vez de limitarse a la transmisión de información por parte del instructor.

2. Promover el aprendizaje activo- el estudiante debe ser un ente activo en el proceso de aprendizaje, no meramente un receptor de información.

3. Ofrecer respuestas oportunas y retroalimentación efectiva- las respuestas del instructor deben ser rápidas, efectivas y constructivas.

4. Completar las tareas a tiempo- todas las tareas deben completarse según pautado al inicio del curso.

5. Tener expectativas altas- los cursos deben tener estándares altos y deben tener como meta maximizar el aprendizaje de los estudiantes.

6. Incorporar diversos estilos de aprendizaje- los cursos deben considerar que los estudiantes difieren en sus estilos de aprendizaje.

7. Facilitar la interacción entre los estudiantes y el instructor- la interacción entre el estudiante y el instructor debe ser frecuente y debe llevarse a cabo con confianza y cordialidad.

Los weblogs son, sin lugar un dudas, herramientas con el potencial de facilitar que se logren estas metas en los cursos en línea o en los cursos complementados por la Internet. Primeramente, con los weblogs se fomenta la cooperación y colaboración entre los estudiantes. Los estudiantes pueden trabajar en weblogs grupales y colaborar juntos en el desarrollo de un proyecto. Como menciona Trimarco (2004):

As a form of writing for public consumption, blogs encourage people to more clearly express their ideas in depth than do emails and bulletin boards. Blogs encourage communication within a community of blog users, such as an online college class. Blogs deal with the process of exchanging ideas.

Segundo, la estructura y naturaleza de los weblogs fomenta el aprendizaje activo y promueve el que los estudiantes se conviertan en expertos en los temas de la clase. El estudiante es responsable de crear, desarrollar y mantener su blog. Para eso debe buscar información, leer, analizar y evaluar datos. Los blogs fomentan la lectura y la redacción (Cassell, 2002) Esto lo pone en total control de su aprendizaje y fomenta su apoderamiento.

Tercero, el sistema de comentarios y RSS de los weblogs facilita el que los profesores puedan responder rápidamente a las preguntas de sus estudiantes. Si el profesor posee un agregador de RSS puede saber de inmediato si hay comentarios o entradas nuevas en los blogs de sus estudiantes sin tener que visitar los mismos.

Cuarto, la estructura cronológica y el calendario de los weblogs puede facilitar el que los estudiantes entreguen sus tareas a tiempo. Mediante el weblog los estudiantes tienen acceso al prontuario, las tareas y asignaciones con las fechas límites para entregar sus tareas.

Quinto, los weblogs proveen un excelente medio para comunicar altas y claras expectativas a los estudiantes de una forma continua.

Sexto, el uso de los blogs provee para que se incorporen una diversidad de estilos de aprendizaje. Ofrece la oportunidad a los estudiantes que no les gusta hablar en clase de expresarse mediante la escritura. Permiten a los usuarios publicar imágenes y grabar archivos de audio y sonido, ofreciendo una gran variedad de estilos de aprendizaje.

Séptimo, como herramienta asincrónica los weblogs deben fomentar una comunicación más efectiva entre los estudiantes y el profesor.

Sin lugar a dudas que los weblogs están facilitando que se logre la visión de Tim Berners Lee, padre del Internet, de que la Internet se convierta en un medio de colaboración y que toda persona tenga el poder de contribuir al desarrollo del mismo. Con los weblogs tenemos la herramienta ideal para lograr esta meta fomentando la participación de nuestros estudiantes en el desarrollo del conocimiento.

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Primer Congreso Virtual Hispano

El Sistema Hispano de Telecomunicación Educativa (HETS, por sus siglas en inglés), UNIVERSIA.PR y el La Asociación Hispana de Colegios y Unversidades (HACU, por sus siglas en inglés) le invita cordialmente a someter una propuesta para el 1ER CONGRESO VIRTUAL HISPANO. Este Congreso Virtual será un evento innovador dedicado a compartir perspectivas teóricas, lecciones aprendidas, mejores prácticas y peritaje sobre tecnología y educación a distancia en el marco de la diversidad cultural de las comunidades hispanas de Estados Unidos e Ibero América.

Programado para ser ofrecido completamente en línea, el primer Congreso Virtual Hispano pretende facilitar una conferencia motivadora que promueva el intercambio intelectual. El Congreso representará las múltiples perspectivas y experiencias de diversas comunidades académicas y otras personas involucradas con la educación a distancia, la comunicación intercultural y la diversidad cultural. Representantes de las comunidades académicas, corporativas e internacionales están invitadas a someter propuestas.

Tópicos:

1. Enseñanza y aprendizaje en línea (i.e. Manejo de las diferencias en estilos de aprendizaje y estrategias de comunicación intercultural para estudiantes diversos.)

2. Calidad y avalúo del aprendizaje en línea (i.e. Uso de la tecnología de la información para aumentar la probabilidad del éxito académico de los hispanos y otros estudiantes de diversas culturas.)

3. Servicios de apoyo para estudiantes en línea (i.e. Diseño de servicios de apoyo en línea efectivos que atienda la diversidad cultural de estudiantes a distancia.)

4. Infraestructura y tecnologías emergentes (i.e. Capacidad necesaria para atender la población de estudiantes en línea en las instituciones que sirven a hispanos y a otras minorías.)

5. Retos y políticas institucionales, e iniciativas de colaboración (i.e. Desarrollo de alianzas e iniciativas inter-institucionales para ampliar el acceso a la educación superior y mejorar la calidad y el costo-efectividad de la oferta académica en instituciones aliadas.)

Todas las propuestas deben ser sometidas a través de la página del Congreso Virtual desde el 23 de mayo al 30 de junio de 2005. Las propuestas pueden someterse tanto en inglés como en español. El idioma del trabajo o la presentación final debe ser el mismo que fue utilizado al someter la propuesta. Los participantes pueden presentar investigaciones, estudios de casos, prácticas sobresalientes y reseñas de proyectos relacionados con el tema principal y otros tópicos afines. Se requiere lo siguiente al someter su propuesta en línea:

1. Título y tópico seleccionado

2. Propuesta: resumen de 300 palabras acerca de la investigación o proyecto a presentarse durante el Congreso Virtual.

3. Datos del (la) Presentador(a): Nombre, afiliación institucional, y un breve perfil del trasfondo académico y profesional en relación con el tópico a presentar, así como la información de contacto (teléfono, dirección postal, y correo electrónico), y el idioma de la presentación.

NO PIERDA LA OPORTUNIDAD DE PARTICIPAR DE ESTE EVENTO!

De tener alguna pregunta, visite nuestra página de Internet www.HispanicVirtualCongress.com, envíe un correo electrónico a Teresa Cintrón al tcintron@inter.edu o contáctenos al 787-766-1912, ext. 2221 de lunes a viernes de 9AM a 6PM EST.

¡Por favor, invite a todos sus colegas!

IMPORTANT Links
www.hets.org
www.hispanicvirtualcongress.com
http://www.universia.pr/hets

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Introducción al Podcasting

En noviembre 10 del año pasado comenté sobre la revolución del podcasting y hablé de mi interés en participar de la misma de forma activa. Fue hasta hace unos días que pude dedicar algún tiempo a explorar los recursos y las posibilidades para hacer podcasting. El asunto es que no he podido dejar de leer sobre el tema y pensar sobre las posibilidades del podcasting para la enseñanza en línea y complementada por Internet. Hace unas semanas comentaba que con las herramientas de clasificación (categorización) social de contenido mediante etiquetas (Furl, del.icio.us, CiteULike, Flickr), los weblogs y los agregadores de RSS se completaba una trinidad realmente poderosa. En estos momentos esta trinidad se convierte en una cuaternidad para incluir el podcasting.

¿Qué es un podcast?

Un podcast es archivo de audio en formato de MP3 que se publica en Internet junto a un feed de RSS para que los interesados puedan bajarlo y escucharlo utilizando un reproductor de MP3. La palabra podcasting es una mezcla de las palabras iPod y brodcasting. Es necesario aclarar que no necesitas un iPod para beneficiarte del podcasting.

¿Cuál es el origen del podcasting

El podcasting surge de la idea que tuvieron David Winer y Adam Curry de un sistema para descargar audio de forma automática
Como se señala en PodCastellano , el origen del podcasting se sitúa cerca de agosto de 2004 cuando Adam Curry utilizó la posibilidad de añadir archivos de audio a un archivo RSS y decidió crear un programa para poder gestionar esos archivos, llamado iPodder.

¿Cómo encuentro y me subscribo a los podcasting?

Hay una gran variedad de programas para subscribirse a los podcasting . Uno de los "podcatchers" más populares es el IIpodder: con versiones para Windows, MAC y Linux . PodCastellano ha recopilado una excelente lista de “podcatchers” . En mi caso yo utilizo FeedDemon para recibir los feeds de podcasting.

Para directorios de podcast puede ir a :

1. The Education Podcast Network

2. Directorio de pod-cast en español

3. Ipodder

¿Te interesa crear podcasts?

Para comenzar necesitas un micrófono y una computadora. Mientras de más calidad sea el micrófono mejor será la calidad de audio.

Segundo debes conseguir un programa para grabar audio. El programa que ha sido altamente recomendado para hacer podcasting es Audacity. Audacity tiene varias ventajas: es fácil de manejar, es gratuito y tiene funciones avanzadas para aquellos que quieran ir más lejos. Audacity tiene versiones para Windows, MAC y Linux.

Los siguientes son excelentes tutoriales sobre cómo utilizar Audacity:

1. Tutorial sobre Audacity

2. Documentación de Audacity

3. Excelente tutorial de audacity

¿Cómo puedo publicar el podcasting?

Para publicar tu podcast necesitas un espacio en el Web y las destrezas para publicar mediante FTP u otro método. Una manera gratuita de poder publicar tu podcast es por medio del Internet Arhive y el programa CCPublisher .

Aplicaciones del podcasting:

1. El añadir audio a nuestros cursos en línea o complementados por Internet le ofrece a los estudiantes la flexibilidad de estudiar mientras viajan en su carro, hacen compras, ejercicios o cualquier otra actividad de la cotidianidad.

2. El podcasting le provee a los cursos de música, literatura e idiomas una herramienta con posibilidades de aumentar la efectividad del curso. (Ver artículo Una bitácora hablada

3. El podcasting puede ser utilizado como substituto para el libro de texto del curso

4. La gran ventaja del podcating es que no estamos atados a nuestra computadora para escucharlos. Lo que necesitamos es un reproductor de MP3 .

5.Mediante el podcasting dejamos satisfechos a los estudiantes que prefieren el audio a la lectura .

Conclusión:

Estoy comenzado a trabajar con este tema. Sin embargo, estoy ávido por aprender cada día más sobre el podcasting. El entusiasmo es tan grande que hemos creado un blog enfocado al audio-blog y el podcasting en http://www.vidadigital.net/loudblog/ . Estoy utilizando para el desarrollo de este blog un sistema llamado Loudblog, el cual es uno gratuito y orientado hacia el podcasting. En resumen, me estoy divirtiendo "de lo lindo" y eso es realmente lo que debe ser el aprendizaje. Nunca pensé que fuese tan placentero.

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